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关于学习理论中联结学习理论的思考

2015-11-10 16:52 四川人事考试网 http://sc.huatu.com/ 文章来源:华图教育

  关于学习理论中联结学习理论的思考

  在教综的学习中,教育心理学中学习理论的学习是比较难的部分,因为有很多实验,实验的操作过程不容易理解,而且将实验的内容和内容练习起来更是比较难理解。所以,让我们一起来讨论一下关于联结学习理论的学习。

  首先是巴甫洛夫的联结学习理论,他的学习理论是经典性条件作用理论。在他的实验中,事物称为无条件刺激,把由事物引起唾液分泌称为无条件作用,铃声原来就是一种中性刺激,铃声和食物在时间上多次结合,原来是中性刺激的铃声就成了条件刺激,铃声和唾液分泌之间建立了一种新的联系,称之为条件作用。在条件作用形成过程中,无条件刺激引起特定的反应是前提条件,即无条件作用是条件作用的基础。条件刺激并不限于听觉刺激,一切来自体内外的有效刺激、刺激物之间的关系只要跟无条件刺激在时间上结合,都可以成为条件刺激,形成条件作用。

  在他的实验中,有这样两个很重要的概念,一个是分化,分化是指动物只对经常受到强化的刺激产生唾液分泌条件作用,而对其他近似刺激则产生抑制效应。这种现象称为无条件作用的分化。另外一个是泛化,泛化是指将相应的反应内化到别的情境当中的现象。在这个实验中,当把铃声改成口哨的时候,小狗也会留唾液,这就叫做泛化。在这个理论里面还有两个概念就是第一信号系统和第二信号系统,我们所说的望梅止渴就是典型的第一信号系统,凡是能够引起条件反应的物理性条件刺激,凡是能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统的条件作用。在生活中,谈虎色变就是这样的一个例子。

  学生一想到测验或者听到即将举行测验就产生焦虑,也属于第二信号系统的条件作用。并不是测验使得学生焦虑,而是有关测验的观念和语义导致学生焦虑。

  巴甫洛夫所做的工作的重要性是不可估量的。他的研究公布之后不久,一些心理学家,特别是行为主义创始人华生,就开始主张一切行为都以经典性条件作用为基础。虽然在美国,这一极端的看法后来不是很普遍,但是在俄国,以经典性条件作用为基础的理论曾经在相当长的时间内在心理学界占统治地位。无论如何,人们一致认为,相当一部分的行为,从经典条件作用的观点来看,可以做出很好的解释。

  联结学习理论是教育心理学中很重要的一部分,今天先跟大家分享经典条件作用理论,下次再介绍华生以及后续的心理学家的理论。

(编辑:成都华图)

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